ألأخلاق في الطفولة
يتم تعريف الأخلاق على أنها التمييز بين السلوكيات التي تعتبر "جيدة" وتلك التي تعتبر "سيئة". وبالتالي ، فهو نوع من التفكير البشري. أحد أهداف الأخلاق هو إعطاء قواعد وقيم إرشادية للسلوك في جميع مجالات الحياة ، والتي لا تنشأ بالضرورة مع رغبات الفرد.
كأشخاص ، نحن نحكم بشدة على الآخرين في بيئتنا الاجتماعية. الحكم جزء من الأخلاق - ما هو صحيح وما هو غير صحيح. متى وكيف يبدأ ؟
أطفال رياض الأطفال يقدرون الآخرين بناءً على سلوكهم. يقررون وفقًا لما إذا كانوا ما هو "جيد" وما هو "سيئ"
متى هذا يبدأ ؟ هل يلاحظ الأطفال الصغار بالفعل من هو "الصالح" ومن "السيئ"؟ هل يضع الأطفال مثل هذه الاعتبارات الاجتماعية؟
أنشأ الباحثون في السنوات الأخيرة عددًا من مصفوفات البحث لفحص الموضوع. سعت إحدى الدراسات إلى فحص ما إذا كان الرضع يفرقون بين أولئك الذين يساعدون والذين يشتتون. تسمى الدراسة " عرض التلة " - حيث تظهر ثلاث شخصيات في المسرح: "المتسلق" – يحاول مرارًا وتكرارًا تسلق التل دون جدوى. "المساعد" - يصل ويدفعه نحو قمة التل. "المشتت" - يصل ويدفعه إلى أسفل التل. من هم الأطفال الذين يفضلون "المساعد" أم "المُشتت"؟ بعد مسرح العرائس ، سُمح للأطفال بالاختيار بينهم - اختار 85٪ من الأطفال من سن 3 أشهر إلى عام "المساعد"
بحث اخر طلب أن يفحص ما إذا كان الأطفال ، مثل البالغين ، سينجذبون إلى أولئك الذين يشبهونهم. كبالغين نفضل أن نكون مع أولئك الذين يفكرون مثلنا ونتجنب أولئك الذين لا يفكرون. السؤال عما إذا كان الآخر مشابهًا لي أم لا هو أمر مهم بالنسبة لنا. هل هو مهم أيضًا في الحكم الاجتماعي للأطفال؟ وجدت الدراسة أن الأطفال الرضع لا يفضلون دائمًا "المساعد" على "المشتت" ، عندما يكون الموضوع شيئًا آخر غير مجموعتهم ، فهم في الواقع أعضاء في "المشتت". لقد مارسوا أخلاقًا انتقائية تعمل لصالح من هم في مجموعتهم بغض النظر عما إذا ساعد أو شتت.
الأخلاق ، إذن ، لا يتم تعلمه او دراسته وحسب ولديه أساس فطري لقدرتنا على أن نكون أخلاقيين. لكن لا يزال أمام الأطفال طريق طويل ليقطعوه للوصول إلى مستوى الأخلاق الذي نأمل أن يتمتعوا به في حياتهم كبالغين ، وهو المستوى الذي سيسمح لهم بالمساعدة ويكون للأشخاص الذين ليسوا من مجموعتهم أيضًا.
يتمتع الأطفال بقدرات رائعة منذ البداية ، لكن هذه القدرات تحتاج إلى توجيه. يتمثل دور الوالد في توجيه الطفل بعيدًا عن أخلاقيات المجموعة التي نراها عند الرضع إلى أخلاقيات المجتمع الأوسع التي نأمل أن يتمتع أطفالنا بامتياز العيش فيها.
لكي يحدث هذا ، نحتاج إلى مساعدة الأطفال:
• معرفة وفهم مشاعرهم وتفضيلاتهم ورغباتهم.
• نجعلهم يدركون ان "الآخر" له أيضًا مشاعره وتفضيلاته ورغباته.
• أن نعلمهم من جهة أن يصروا على موقفهم ومن جهة أخرى ان يقدموا تنازلات عند الحاجة.
بصفتنا آباء ومقدمي رعاية في البيئات التعليمية ، يمكننا القيام بذلك إذا أصبحنا شركاء مع الأطفال في المواقف الاجتماعية ، ونوضع لهم الموقف ونتجنب إصدار الأحكام.
بالنجاج
د. جاليت زينو
مديرة التربية والبحث والتطوير
